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Les livres d'apprentissage de la lecture pour les enfants d'école
maternelle et de CP
Le livre pour l'apprentissage des
lettres de l’alphabet à l'école maternelle
Le livre pour l'apprentissage explicite des associations progressives des lettres de l'alphabet
Les formes minuscules et majuscules, scriptes et manuscrites les plus courantes des lettres de l’alphabet
Les lettres et les groupes de lettres prononcés de la même manière |
Par circulaire du 3 janvier 2006, le Ministère de l’Education
nationale a pris la décision de remettre en vigueur dans les écoles
l’enseignement de la méthode de lecture syllabique qu’il a confirmée à
travers le nouveau programme du 19 juin 2008.
Toutefois, sous l’éclairage des connaissances scientifiques actuelles
sur l’apprentissage de la lecture, il ne s’agit pas de n’importe quelle
méthode de lecture syllabique, mais de celle qui est ici appelée méthode
linguistique de lecture.
A cet égard, une
erreur majeure suffit à elle seule à expliquer l’efficacité contestée des méthodes de lecture à
l’origine des différentes tentatives de réformes pédagogiques menées par
le Ministère de l’Education nationale : dans l’état présent
de transcription de la langue française, les lettres de l’alphabet se
prononcent selon le contexte et la position à l’intérieur des syllabes
des mots écrits, phénomène décisif en termes cérébro-cognitifs et
linguistiques que les méthodes de lecture négligent d’intégrer dans
leurs schémas conceptuels, d’où les résultats peu probants qui leur
valent des contestations.
La circulaire de 2006
et le programme de 2008 du Ministère de l’Education nationale relatifs à
l’apprentissage de la lecture ont un point commun déterminant pour une
meilleure réussite qui est que les enfants doivent entrer en CP en
sachant déchiffrer ou lire les mots écrits. A ce sujet, dans l’état
actuel des connaissances scientifiques, la méthode de lecture pertinente
est celle qui prend en compte le mode de fonctionnement de la langue
française écrite ainsi que ceux du cerveau et de la pensée chez les
enfants. Aucune des méthodes de lecture aujourd’hui existantes ne
satisfait à ces conditions sinon de manière très partielle, lesquelles
conditions permettent à la méthode de lecture de s’adapter aux enfants.
Au contraire, la méthode linguistique de lecture s’est attachée à
répondre avec rigueur à ces exigences, ce qui justifie son efficacité
comparable à celle obtenue par la Finlande qui a une réputation
d’excellence dans les classements internationaux en termes de résultats
de l’apprentissage de la lecture.
Il s’agit
de méthode de lecture syllabique pour les enfants de l’école maternelle
et du cours préparatoire (CP).
C’est la méthode syllabique
appropriée. En effet, issue des résultats des recherches scientifiques
et conforme aux programmes officiels, elle est adaptée au
► mode de fonctionnement du cerveau et
de la pensée des enfants : elle procède de façon extrêmement organisée
et progressive et opère avec des mots très simples découpés en syllabes
(à épeler et à prononcer aux enfants) et doués de signification précise.
Elle
fait apprendre d’abord les lettres de l’alphabet ; ensuite, elle passe
aux groupes ou syllabes de 2 lettres, puis 3 lettres, puis 4 lettres, et
ainsi de suite, afin de faire acquérir les associations des lettres et
les prononciations correspondantes.
► mode de fonctionnement du français
écrit : elle fait acquérir les lettres et les syllabes suivant le contexte et
la position dans les mots écrits.
La
méthode linguistique de lecture s’inspire des textes officiels
et découle de l’analyse des méthodes de lecture et des résultats des
travaux scientifiques sur l’apprentissage de la lecture.
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Connaissance de l'organisation des syllabes et des mots
Les méthodes de
lecture et les faiblesses sous-jacentes
La méthode de lecture efficace
Les
bases scientifiques de la méthode de lecture efficace
La méthode de lecture
synthétique
Conseils utiles aux enseignants et aux parents
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